Принцип проектирования образовательных программ от ученика. Модульный принцип проектирования содержания основной образовательной программы дошкольного образования

Принцип проектирования образовательных программ от ученика Rating: 8,6/10 617 reviews

Проектирование и экспертиза образовательных систем

принцип проектирования образовательных программ от ученика

Это позволяет достичь определенной цикличности Этапы проектирования индивидуальной образовательной деятельности 1. Современная программа, ориентируясь на образование «через деятельность ученика», в первую очередь отвечает на вопрос о мотивации, содержании, методах, средствах и результатах деятельности ученика. В разделе должно быть определено для какой целевой аудитории программа предназначена, например: для директоров общеобразовательных школ, для социальных педагогов школ и профессионально технических училищ, для учителей математики средней общеобразовательной школы. Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что педагогическая поддержка приоб- рела статус феномена педагогической науки. Разработана концепция и акмеологическая модель, которые определяют совокупность научных принципов и содержание этапов проектирования интегративной образовательной программы на основе акмеологического подхода.

Next

Принципы проектирования регионального компонента образовательной программы

принцип проектирования образовательных программ от ученика

Технология модульного обучения в школе: Практикоориентированная монография. Принцип проектирования «от ученика» неразрывно связан с компетентностным подходом, провозглашенным в качестве одной из ключевых идей программы модернизации российского образования. Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-201 годы. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. Опытно-экспериментальная работа в развивающейся школе: подходы, проблемы, поиск. Рассмотрим примерную структуру образовательной программы, которую легко можно перенести в массовую педагогическую практику.

Next

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

принцип проектирования образовательных программ от ученика

Представление желаемого результата образа специалиста образовательного процесса в форме компетенций приводит к необходимости усилить междисциплинарную составляющую. It was paid attention to the barriers and factors that hinder the active interaction between the student and teacher that can address the whole educational process. Объект исследования: проектирование образовательных программ в системе дополнительного образования детей. Индивидуализации - а принцип обучения и воспитания; б процесс становления индивидуальности ребенка; в преобразовательная деятельность человека по позитивному изменению своего внутреннего мира с целью самореализации. Развитие субъективной реальности в онтогенезе психические основы проектирования образования : Автореф.


Next

Тест по теме: Ответы на вопросы по компьютерному тестированию

принцип проектирования образовательных программ от ученика

Приоритетными направлениями в этих программах являются: гуманистическая направленность, общечеловеческие ценности, демократические идеалы, толерантность, учет индивидуальных особенностей учащихся, обеспечение полифоничности и права учащихся на выбор и т. Ниже мы попробуем дать наиболее распространённые определения данного понятия: Образовательная программа — это: Ø документ, в котором фиксируется и логически, аргументировано представляется цель учебного процесса, тематический и учебный планы, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов в условиях конкретного образовательного учреждения; Ø нормативный текст, определяющий цели, ценности образования, учебный план, учебные программы, педагогические технологии и методики их практической реализации и определения результата; Ø индивидуальный образовательный маршрут учащегося, при прохождении которого он может выйти на тот или иной уровень образованности, в соответствии со стандартом, гарантированным этой программой; Ø совокупность учебных, досуговых и других программ, отвечающих образовательным потребностям ребёнка, направленных на его самореализацию, достижение им определённого уровня образованности, гармонического развития и адаптации в социальной среде; Ø организационно-управленческое знание, позволяющее реализовать принцип личностной ориентации образовательного процесса через определение условий, способствующих достижению учащимися с различными образовательными потребностями и возможностями установленного стандарта образования; В переводе с греческого слово «программа» означает «распоряжение, объявление». Гуманизация учебно воспитательного процесса как основа деятельности инновационного образовательного учреждения: Автореф. В этих целях разрабатываются индивидуальные карточки, дидактические опросники, тесты на проверку знаний и т. Образовательная программа школы: Методические рек.

Next

Тест по теме: Ответы на вопросы по компьютерному тестированию

принцип проектирования образовательных программ от ученика

В данной работе мы не касаемся такой проблемы, как организация целостного образовательного процесса в отличие от учебновоспитательного , в котором образовательная программа может быть реализована. Грибы», «Овощи», «Фрукты», «Сельско-хозяйственные работы осенью», «Хлеб — всему голова». Это означает, что в ходе экспертизы проводится не только исследование того или иного объекта, но и осуществляются осмысление и поддержка перспектив его дальнейшего развития. В - пятых, педагоги, чьи программы оценены достаточно высоким уровнем разработанности, творчески подошли к вопросу описания педагогических технологий, используемых ими при реализации образовательной программы. Раскрытие не только знаний, но и способов их получения, видоизменения важная особенность образовательной программы в отличие от учебной, транслирующей в основном готовые знания.


Next

Диссертация на тему «Проектирование образовательных программ как способ индивидуализации обучения учащихся» автореферат по специальности ВАК 13.00.01

принцип проектирования образовательных программ от ученика

Следует подчеркнуть, что проектирование индивидуальных программ и планов детей особенно значимо для старшеклассников, которые приобретают опыт ответственного построения своего жизненного пути и принятия самостоятельных решений, потребность в целенаправленной образовательной деятельности, учатся осознанно строить свои жизненные и профессиональные планы. Можно выделить четыре основные группы программ: информационные, ориентационные, фундаментальные теоретические , прикладные. На основе поставленных целей и задач разработать соответствующее содержание образовательного процесса с учетом иерархического комплекса потребностей всех его субъектов учащихся, родителей, администрации, педагогов : физиологических потребностей; потребности в безопасности; потребности в любви, привязанности и принадлежности к группе и т. Вопрос в другом: как организовано умственное развитие в рамках той или иной обучающей программы, какие для этого используются средства, техники структурирования программного материала. Неопытность педагогов системная нехватка подготовленных освобожденных классных воспитателей. В качестве концептуальной основы формирования учебного плана как основы образовательной программы разных типов школ рассматривается лишь возможность проектирования и реализации гуманизации, гуманитаризации, экологизации, демократизации образования через обновление его содержания, интеграцию различных областей знаний, расширение и углубление научной информации, подлежащей изучению. Эта информация носит культурологический характер и может быть использована слушателя­ми в практике дальнейшего самообразования.

Next

Диссертация на тему «Проектирование интегративных образовательных программ педагогами дополнительного образования детей на основе акмеологического подхода» автореферат по специальности ВАК 13.00.01

принцип проектирования образовательных программ от ученика

Проектирование интегративных образовательных программ педагогами дополнительного образования детей представляет собой коллективную инновационную управленческо-педагогическую деятельность по созданию междисциплинарных проектов образовательной деятельности обучающихся многопрофильных и однопрофильных , обеспечивающих их творческую самореализацию в избранном направлении или профиле дополнительного образования. Фундаментальная составляющая в них сведена к необходимому минимуму. Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности. Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события. Реализация этого поэтапного сотрудничества в массовой школе, по мнению О. Учителя не только получили теоретическую информацию, но и участвовали в работе лабораторий, секций, семинаров, методических объединений, предлагая свои находки. Формирование способности самостоятельно находить решение нестандартных задач.

Next

Проектирование и экспертиза образовательных систем

принцип проектирования образовательных программ от ученика

Вопросы организации дифференцированного обучения в школах города: Метод. Доминантой фундаментальной программы является теоретическое знание, обретаемое учеником. Имеет смысл указать те индивидуализированные ресурсы, которыми должны обладать слушатели. Englewood Cliffts, New Jersey: Prentice - Hall, 1975. Ведь не всякое знание, существенное с позиции науки, есть личностно ценное. Конечно - от этой модели можно отойти, увеличив информационную насыщенность того или иного раздела, но предлагаемый нами подход, в некоторой степени, помогает обучающемуся в организации своей деятельности по усвоению материала. Он предпочтет наблюдать и анализировать действия других, выслушивать и обдумывать чужие высказывания прежде, чем будет действовать или высказываться сам.

Next

Принципы проектирования индивидуальной образовательной деятельности ребенка

принцип проектирования образовательных программ от ученика

При всем их разнообразии принцип построения таких программ традиционен. В практическом применении программы часто оказываются смешанного типа, тем не менее целесообразно при проектировании выделять для себя хотя бы процентное соотношение различных составляющих, для того чтобы в дальнейшем более точно выбирать содержание и методы реализации программы. Проектирование осуществляется как инновационная проектировочно-технологическая деятельность, управленческая, коллективная или индивидуально-педагогическая деятельности педагога детского объединения, обеспечивающая самореализацию его творческого, профессионально-личностного потенциала и рост творческого потенциала обучающихся. Особо это важно для гуманитарных и естественнонаучных областей знания, где, кроме признания общечеловеческих 46 ценностей история, литература, биология и др. В этом пособии мы предлагаем вашему вниманию подход, который авторы при­меняли неоднократно.

Next