Основания проектирования и реализации дополнительных программ. Проектирование дополнительных профессиональных программ на основе профессионального стандарта педагога

Основания проектирования и реализации дополнительных программ Rating: 7,1/10 1862 reviews

Педагогические и методические основы проектирования дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

основания проектирования и реализации дополнительных программ

И уж если быть точными, то наши «старые» программы как раз более близки предпрофессиональным программам, чем общеразвивающим. Предлагаемые учебные планы Вы можете использовать как некую основу, предметы включаете те, которые Вам необходимы, перечень предметов, который дополняет каждый учебный план в Рекомендациях, - это возможные варианты комплектования учебных планов. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа педагога утверждается приказом директора образовательного учреждения организации. Порядок проверки и утверждения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Приложения. Какова форма отчета по самообследованию в школах искусств? Разработчику программы необходимо определить группу детей, для обучения которых предназначена дополнительная общеобразовательная программа: пол, возраст, степень предварительной подготовки, предполагаемый состав групп одновозрастные или разновозрастные, уровень образования, степень сформированности интересов и мотивации к данной предметной области, наличие способностей, физическое здоровье детей и т. Основания разноуровневости при проектировании программ дополнительного образования реализуют право каждого ребёнка на овладение компетенциями, знаниями и умениями в индивидуальном темпе, объёме и сложности. Название программыСтруктура и содержание разделов дополнительной общеобразовательной программы Пример оформления титульного листа Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ включая разноуровневые программы от 18.

Next

Технология проектирования, актуальные требования к дополнительным общеобразовательным программам — Профессиональная переподготовка и повышение квалификации учителей, воспитателей, преподавателей

основания проектирования и реализации дополнительных программ

Как рекомендация — в устав нужно включать правовые нормы, определяющие основы функционирования всех органов управления школы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Рукодельница» Возраст обучающихся: 10 — 12 лет Срок реализации: 2 года Автор-составитель: Петрова Мария Степановна, педагог дополнительного образования г. Экономические подходы к проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Раздел 2. Сроки приема учащихся на общеразвивающие программы должны совпасть с набором на дополнительные предпрофессиональные программы или они могут не совпадать - может ли школа «добирать» учащихся в течение учебного года - в сентябре или др. Задачи показывают, что нужно сделать, чтобы достичь цели. Данный локальный акт должен быть у Вас обязательно, Вы его можете разработать самостоятельно. Сегодня данный документ вступил в силу? О ю Количество 10-15 2-9 1 2.

Next

Консультационная и методическая поддержка внедрения методики проектирования и реализации вариативных модульных дополнительных программ для мастеров производственного обучения СПО

основания проектирования и реализации дополнительных программ

Недельная нагрузка все-таки у предпрофессиональных и общеразвивающих программ должна быть принципиально различной. Принципиально значимыми векторами развития дополнительного образования становятся индивидуализация, интеграция, обновление содержания дополнительного образования. В примерном учебном плане для дополнительной общеразвивающей программы в области музыкального искусства указано определенное количество часов и большой перечень возможных предметов. Соответственно, педагог должен владеть информацией, иметь широкий кругозор по имеющейся литературе по данному виду деятельности. Этапы проектирования, разработки и реализации обучающих программ на базе типовых элементов. В профессиональном стандарте педагога выделяются две такие группы обобщенных трудовых действий, которые отражают два ключевых результата компетенции педагогической профессии: 1.


Next

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ

основания проектирования и реализации дополнительных программ

Первая обобщенная трудовая функция имеет отношение ко всем педагогическим работникам общего образования и раскрывается через три функции педагогики: общепедагогическая функция обучение , воспитательная деятельность, развивающая деятельность. Эти тенденции должны найти отражение в общеразвивающих программах дополнительного образования детей. Организационная модель проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ 2. В данном разделе пояснительной записки указывается продолжительность образовательного процесса, срок обучения и часы обучения на каждый год. При этом тождественность программ часть 2 статьи 108 , подпадающих под наименование «дополнительные общеобразовательные программы», должна определяться с учетом того, что «дополнительные общеобразовательные программы» сегодня - это две новые программы — дополнительные предпрофессиональные и общеразвивающие программы.

Next

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ

основания проектирования и реализации дополнительных программ

Действие закона распространяется на отношения, возникшие до введения его в действие, только в случаях, когда это прямо предусмотрено законом. Распространение тематических сетевых моделей организации дополнительного образования детей. Конкретизация цели осуществляется через определение задач, раскрывающих пути достижения цели. Модульный принцип разработки и реализации дополнительных профессиональных программ заключается в необходимости выделения базовых инвариантных и вариативных модулей повышения квалификации или профессиональной переподготовки , которые проектируются в соответствии с требованиями профессионального стандарта к группам компетенций обобщенным функциям профессиональной деятельности. «Предоставление информации о реализации в образовательных муниципальных учреждениях программ дошкольного, начального общего, основного. Только после утверждения приказом директора образовательного учреждения руководителя организации она может считаться полноценным нормативно-правовым документом детского объединения дополнительного образования.

Next

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных программ

основания проектирования и реализации дополнительных программ

Порядком определены требования к структуре и содержанию дополнительных профессиональных программ: 1. Технологические аспекты проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ I. При этом установлен минимально допустимый срок освоения дополнительных профессиональных программ: программ повышения квалификации - не менее 16 часов, программ профессиональной переподготовки - не менее 250 часов п. Вторым этапомможно считать разработку модели объекта изучения, т. В основе разработки программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки лежат трудовые функции педагогической деятельности, утвержденные в профессиональном стандарте педагога.

Next

Вебинар разработки и реализации дополнительных общеразвивающих ⋆

основания проектирования и реализации дополнительных программ

Требования к оформлению дополнительной общеобразовательной общеразвивающей 2. Для нас это в новинку, подскажите, пожалуйста, какой пакет документов нам нужно собрать? Организационная модель проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ 2. Ключевые слова: автономность, учебная деятельность, автономная учебная деятельность, мониторинг. Ответ: Готовятся новые СанПиН для дополнительного образования, где будет прописано, что эксплуатация здания образовательной организации дополнительного образования происходит в соответствии с его планировкой - это абсолютно правильное решение, которое снимает многие проблемы. На мой взгляд, подробно перечислять в уставе реализуемые образовательные программы - не нужно следует указать на возможность реализации дополнительных предпрофессиональных и дополнительных общеразвивающих программ в области искусств если есть общеразвивающие. Если вы их видите близкими к предпрофессиональным - разрабатываете свои программы, включая учебные планы, при этом обосновываете недельную нагрузку и сроки обучения.

Next

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ

основания проектирования и реализации дополнительных программ

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая справка, аналитический материал, аудиозапись, видеозапись, грамота, готовая работа, диплом, дневник наблюдений, журнал посещаемости, маршрутный лист, материал анкетирования и тестирования, методическая разработка, портфолио, перечень готовых работ, протокол соревнований, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство сертификат , статья и др. По результатам данной экспертизы составляется рецензия, подтверждающая соответствие содержания и методики профильной подготовки детей современным требованиям в данной области деятельности. Профессиональный стандарт педагога разработан для педагогических работников дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, в первую очередь для наиболее массовых педагогических должностей - учителя и воспитателя. В конце списка литературы указывается не менее двух интернет-источников. Дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ, к которым относятся программы повышения квалификации и программы профессиональной переподготовки. В нем под пунктами 16 и 17 указаны программы - предпрофессиональные и общеразвивающие. Макет профессионального стандарта вторая редакция, утв.

Next

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ

основания проектирования и реализации дополнительных программ

Понятие — «преемственные программы» отсутствует в законодательстве. Содержание учебного плана — реферативное описание разделов и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, включая описание теоретических и практических частей и форм контроля по каждой теме. Характеристика дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Цель это заранее предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. Рецензентами должны быть преподаватели из музыкального колледжа или все-таки рецензии могут дать преподаватели других школ искусств? Проектирование целеполагания и результативности дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ 2. Для написания формулировки можно использовать «ключевые» слова: создание, развитие, обеспечение, приобщение, профилактика, укрепление, взаимодействие, формирование, становление и т. Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность и желаемый конечный результат.

Next